Jatuh Standar Pendidikan Di Nigeria: Siapa yang Harus Disalahkan?

PENGANTAR

Konsep "standar Pendidikan yang jatuh" adalah istilah relatif karena tidak ada instrumen yang terdefinisi dengan baik untuk mengukurnya dengan reliabilitas dan validitas maksimal. Itulah mengapa pandangan para ahli tentang konsep itu bervariasi. Para sarjana ini melihatnya pada perspektif yang berbeda, tergantung pada sudutnya masing-masing melihatnya.

Babalola, A (2006) melihat konsep dari penerimaan produk Universitas Nigeria di negara-negara maju universitas. Bahwa enam Universitas pertama di Nigeria (Universitas Ibadan, Ile Ife, Lagos, Benin, Nsukka, dan Zaria) memiliki produk yang bersaing dengan Universitas lain di dunia karena produk mereka dicari oleh Universitas Harvard, Cambridge, Oxford dan London. untuk masuk ke program pasca sarjana mereka. Bahwa siswa-siswa ini merekam pementasan pertunjukan dan ketika mereka lulus dipekerjakan oleh perusahaan multinasional terbaik dan badan-badan korporasi secara global tidak seperti saat ini di mana tidak ada Universitas Nigeria di antara 6.000 Universitas teratas di dunia (Adeniyi, Bello (2008) di Mengapa tidak khawatir tentang peringkat). Dia melihat standar dari bagaimana universitas berkontribusi pada pengetahuan dan memecahkan masalah yang menimpa umat manusia.

Menurut Gateway to the Nation (2010), Universitas Ibadan berada di peringkat 6.340th Universitas di dunia. Di Afrika, Universitas Ibadan berada di peringkat ke-57, Universitas OAU 69 dan Afrika Selatan memimpin di Afrika.

Dia juga menggunakan bahasa Inggris tertulis dan lisan sebagai tolak ukur untuk mengukur standar pendidikan di mana Universitas London melakukan penelitian di Afrika Barat dan hasilnya menunjukkan bahwa para guru yang dilatih oleh para tuan kolonial lebih baik daripada mereka yang dilatih oleh para guru pribumi.

Dia juga menggunakan staf, pendanaan, yayasan, asal dan siswa sebagai standar pendidikan.

Standar pendidikan untuk Dike, V. (2003) adalah bagaimana pendidikan berkontribusi pada kesehatan masyarakat (atau pembangunan sosial dan ekonomi suatu Bangsa).

Standar pendidikan untuk lulus atau gagal dalam ujian eksternal seperti WAEC, NECO, NABTEB, JAMB, (SEKARANG UTME) antara lain.

Guru tanpa asrama (2006) melihat pada standar pendidikan dari bagaimana produk sekolah dapat diukur dalam hal hasil. Itu adalah bagaimana lulusan sekolah berkontribusi pada masyarakat dalam hal afektif kognitif dan psikomotorik. Saya akan menggunakan siswa untuk merujuk siswa dan siswa, saya akan menggunakan kepala guru untuk merujuk kepala sekolah dan kepala sekolah.

Cara apa pun yang Anda dapat melihat standar pendidikan, bagi Anda untuk menyimpulkan apakah standar tersebut jatuh atau tidak, Anda harus mempertimbangkan semua variabel yang disebutkan di atas termasuk mencapai tujuan pendidikan.

Sama halnya, untuk keadilan yang harus dilakukan ketika mengukur standar-standar ini seseorang harus melihat pada keandalan di mana semua sekolah yang harus diukur harus memiliki infrastruktur yang sama, bahan ajar, kualitas guru, tingkat dan tingkat peserta didik, kondisi di mana pembelajaran berlangsung, beberapa metode penilaian dan beberapa jenis kontribusi kepada masyarakat antara lain.

PENYEBAB STANDAR JATUH

Haven mendiskusikan apa yang membentuk standar dalam pendidikan, semoga saya mendambakan kesenangan Anda terhadap beberapa fakta yang sudah ada yang merupakan standar pendidikan yang menurun di Nigeria.

(1) Disiplin: Ini adalah salah satu atribut pendidikan yang luar biasa ketika diamati dengan benar.

Sebuah. Mengulangi: sekolah tidak lagi mengamati mengulangi karena setiap siswa dipromosikan ke kelas berikutnya apakah mereka mengerti atau tidak memberikan ruang untuk jatuh standar.

b. Kehadiran: 75% dari kehadiran secara universal diterima sebagai dasar bagi seseorang untuk duduk untuk pemeriksaan tidak lagi diamati.

c. Terlambat datang: Siswa yang datang terlambat tidak lagi dihukum, yang menyebabkan mereka kehilangan kelas pagi.

d. Misbehavior: Siswa tidak lagi dihukum karena kesalahan perilaku karena pengaruh orang tua mereka (kehilangan pekerjaan atau transfer yang tidak perlu).

e. Cultism: Ini bisa merujuk pada ritual, biasanya di bawah sumpah yang mengikat para anggotanya ke arah yang umum. Mereka beroperasi secara diam-diam dalam memenuhi tujuan mereka hingga merugikan orang lain. Dengan demikian, perencanaan kebutuhan sekunder di atas kebutuhan primer.

Kultus-kultus ini ada karena populasi siswa yang berlebih di sekolah, penerimaan yang salah tidak didasarkan pada manfaat, maka takut akan kegagalan pemeriksaan dan keuntungan duniawi yang mementingkan diri sendiri.

(2) Quest untuk kualifikasi kertas: orang Nigeria menghormati kualifikasi kertas di atas kinerja di bidangnya. Oleh karena itu, domain kognitif, afektif dan psikomotor seharusnya diukur di lapangan.

(3) Politisasi pendidikan: Kelebihan tidak lagi dianggap seperti sekarang "siapa yang Anda kenal" dan bukan "apa yang dapat Anda berikan" Teknokrat (pendidik tidak ditunjuk sebagai Komisaris dewan pendidikan dan pendidikan).

(4) Masalah kebijakan: Terkadang jenis kebijakan yang dibuat pemerintah pada pendidikan berdampak buruk terhadap output. Misalnya, di Sekolah Tinggi Pendidikan, kami memiliki Komisi Nasional untuk Pendidikan (NCCE), bersaing dengan JAMB untuk masuk karena kedua panduan bervariasi.

Sama, WAEC, NECO, NABTEB, JAMB (sekarang UTME) bersaing dengan prasyarat kualifikasi dan peraturan entri ke lembaga tersier.

(5) Guru tidak menjadi bagian dari badan pemeriksaan. Kita bertanya-tanya apakah Penilaian berkelanjutan yang diajukan oleh guru-guru ini digunakan atau tidak.

(6) Aksesibilitas Sekolah: Ledakan penduduk Nigeria telah melebihi jumlah sekolah yang ada karena sekolah yang ada harus lebih dari mengakui.

Titik ini dapat secara praktis terlihat di area-area berikut:

(I) rasio Guru / Siswa 1:25 tidak lagi ada di kelas saya, itu adalah 1: 3900.

(ii) Rasio murid / buku / jurnal 1:10 tidak lagi layak.

(iii) Politik penerimaan: Sekolah tidak dapat lagi menetapkan target untuk diterima agar sesuai dengan fasilitas mereka karena catatan kuat dari atas akan memaksa otoritas sekolah untuk mengakui atau menemukan diri mereka di pasar tenaga kerja lagi. Namun mereka yang memberikan catatan-catatan ini seharusnya membangun lebih banyak sekolah atau menyediakan infrastruktur yang diperlukan, dll. Untuk mengakomodasi mereka yang mengumpulkan catatan-catatan ini.

(7) Terlalu bergantung pada domain kognitif: Sekolah tidak memberikan domain afektif yang akan membentuk karakter anak-anak kita. Sedikit perhatian diberikan kepada psikomotor sementara tidak ada perhatian diberikan kepada domain afektif.

(8) Kekurangan guru yang berkualitas: Beberapa sekolah di daerah pedesaan hanya memiliki kepala sekolah sebagai pegawai pemerintah sementara sisanya yang mungkin putus sekolah menengah adalah staf PTA. Keajaiban apa yang dapat dilakukan staf ini? Dike, V. (2006) mengamati bahwa hanya 23% dari 400.000 sekolah dasar di Nigeria yang memiliki tingkat II bahkan ketika NCE sekarang merupakan kualifikasi minimum untuk guru di sekolah dasar dan sekolah menengah pertama.

(9) kesejahteraan Guru: Tidak lagi berita itu

(A) Politisi tidak memiliki dewan negosiasi untuk menegosiasikan kenaikan gaji mereka.

(B) Tidak ada perbedaan di antara pemegang jabatan politik dari pemerintah federal, negara bagian dan lokal.

(C) gaji mereka meningkat dengan cara astronomi.

(D) gaji mereka meningkat setiap saat tanpa bantuan apakah ekonomi bangsa bisa tahan atau tidak.

(e) Tetapi bagi para guru, mereka harus menegosiasikan 10 hingga 20% dari upaya untuk meningkatkan gaji mereka dengan mempertimbangkan ekonomi bangsa. Bagaimana guru-guru ini dapat berkontribusi dan melakukan mukjizat ketika anggota keluarga mereka berada di rumah sakit dan O.S. sindrom ditulis pada kartu mereka oleh apoteker sementara mereka tidak memiliki uang untuk diobati.

(10) Pemogokan Konstan: Ini adalah penghalang untuk melicinkan silabus. Oefule (2009) menjelaskan bahwa seorang tamu Nigeria mengajukan pertanyaan mogok di komunitas Universitas Oxford, tetapi wakil rektor bahkan tidak dapat mengingat tentang pemogokan, hanya pencatat yang mengingatnya selama 17 tahun yang lalu. Inilah arti pemerintahan bagi rakyat.

(11) Aturan panjang militer; Pendidikan tidak didanai dengan baik oleh rezim militer sebagaimana menurut Babalola, A (2006) Administrasi Obasanjos mewarisi banyak masalah yang tersisa dari militer seperti tidak membayar pensiun dan gratifikasi staf Universitas yang sudah pensiun, remunerasi staf universitas yang buruk, bangunan bobrok sekolah-sekolah, perpustakaan dengan buku-buku usang, peralatan laboratorium yang tidak terpakai, jalan kampus yang buruk, air yang tidak mencukupi dan pasokan listrik antara lain.

(12) Di tingkat sekolah menengah dan sekolah dasar, sekolah bahkan tidak memiliki bangunan yang kurang berbicara tentang perabotan, peralatan dan bahan bacaan. Ini adalah level di mana fondasi pendidikan harus diletakkan. Setiap fondasi yang salah akan menyebabkan struktur yang salah. Apa yang Anda harapkan dari tingkat tersier?

(13) Kurangnya pelatihan guru: Guru tidak dilatih untuk memperbarui pengetahuan mereka dengan penemuan-penemuan terbaru berdasarkan penelitian, lalu bagaimana mereka dapat memberikan apa yang tidak mereka miliki?

(14) Miskin fasilitas pengajaran Pendidikan: Dike V. (2006) melaporkan bahwa hasil penelitian menunjukkan bahwa lebih dari 2015 sekolah dasar di Nigeria tidak memiliki bangunan tetapi belajar di bawah pohon, berbicara kurang dari bahan ajar.

(15) Korupsi: para pemimpin sekolah dan beberapa pejabat Pemerintah baik berkomplot untuk membeli peralatan dengan uang pinjaman yang tidak dapat digunakan oleh sekolah atau mengambil pinjaman semacam itu dan bahkan tidak melakukan apa pun dengannya.

(16) Alokasi anggaran yang buruk untuk pendidikan: Sebuah karya penelitian tahun 2001 menunjukkan bahwa Nigeria saja, mengalokasikan kurang dari 20% untuk pendidikan lebih lanjut mengungkapkan bahwa Nigeria menghabiskan 0,76% untuk pendidikan dibandingkan Uganda 2,6%, Tanzania 3,4%, Mozambik 4,1% , Angola 4,9%, Coted Ivore 5% Kenya 6,5% dan Afrika Selatan 7,9% antara lain.

SIAPA YANG HARUS DI BLAMED?

Kami telah melihat penyebab jatuhnya standar dan dari sebab-sebab ini kami dapat menyimpulkan bahwa hal-hal berikut harus disalahkan:

1. Pemerintah mengira untuk membawa bagian terbesar dari kesalahan karena semua variabel lain adalah variabel dependen.

2. Para guru juga memiliki bagian yang disalahkan sehubungan dengan tugas mereka yang tekun.

3. Orang tua: memberi makan harus disediakan oleh orang tua. Ini karena orang tua tidak meninggalkan sekolah untuk beroperasi tanpa gangguan.

4. Siswa: siswa yang tidak mematuhi aturan dan peraturan sekolah atau tidak memperhatikan studi mereka juga berkontribusi pada standar yang menurun. Siswa juga mencari kualifikasi kertas dan mengabaikan kinerja mereka juga berpartisipasi dalam kegiatan kultus yang menggagalkan kemajuan akademi.

5. Masyarakat tidak ditinggalkan karena cara melihat dan menghormati produk dari sekolah-sekolah ini yang mendaur ulang kembali.

LARUTAN

Berdasarkan masalah atau penyebab yang diidentifikasi di atas, solusi berikut ini disodorkan: Sekolah harus menghormati dan mengembalikan kembali kedisiplinan untuk mengembalikan kembali kejayaan standar pendidikan kita yang hilang.

Kinerja harus dilihat dan dihormati lebih dari sekedar kualifikasi kertas. Sama halnya, pendidikan tidak boleh dipolitisasi karena alasan apa pun.

Pembuat kebijakan harus memperhatikan kebijakan yang mempengaruhi peraturan pendidikan .eg JAMB (UTME) dalam penerimaan.

Guru harus dilibatkan dalam kegiatan pemeriksaan dan badan pemeriksaan harus selalu mempublikasikan laporan pemeriksaan dan mendistribusikannya ke berbagai sekolah agar mereka mengadakan lokakarya sekolah untuk pelatihan guru mata pelajaran di area kelemahan mereka yang diamati dalam skrip siswa berkaitan dengan mengikuti skema penilaian .

Lebih banyak sekolah harus dibangun untuk meningkatkan aksesibilitas oleh semua. Domain kognitif, afektif dan psikomotorik harus digunakan untuk penilaian siswa.

Kesejahteraan guru harus diberikan prioritas oleh pemerintah untuk menghindari pemogokan yang tidak perlu di sektor pendidikan kita sementara guru yang lebih berkualitas harus dipekerjakan untuk membatasi kekurangan guru di sekolah kita saat ini.

Pemerintah sipil kita harus membuktikan kepada rakyat bahwa mereka lebih baik daripada pemerintah militer.

Guru harus dilatih sehingga mereka dapat bertemu dengan tantangan baru. Fasilitas pendidikan harus ditingkatkan ke standar modern sementara fasilitas mengajar harus disediakan secara memadai.

Korupsi harus dihilangkan seminimal mungkin oleh semua pemangku kepentingan sementara pemerintah harus meningkatkan alokasi anggarannya untuk pendidikan guna meningkatkan standar pendidikan di Nigeria.

Pentingnya Pendidikan di Masyarakat Masa Kini

Jadi, apakah Anda percaya bahwa PENDIDIKAN mutlak diperlukan dalam masyarakat saat ini? Apakah dididik membuat perbedaan yang signifikan dalam kehidupan seseorang?

Pendidikan adalah proses belajar dan memperoleh pengetahuan di sekolah dari seorang guru, menerima pengetahuan di rumah dari orang tua, anggota keluarga, dan bahkan seorang kenalan. Pendidikan adalah kunci yang memungkinkan orang untuk naik di dunia, mencari pekerjaan yang lebih baik, dan sukses dalam hidup. Pendidikan adalah salah satu faktor yang mempengaruhi posisi pekerjaan yang dipegang orang, maju dalam karier mereka selanjutnya, penghasilan yang mereka hasilkan, dan gelar yang mereka pegang. Semakin terdidik seseorang, semakin banyak gengsi dan kekuatan yang dimiliki orang itu.

Namun, sayangnya kami memiliki tempat di dunia, di mana tidak semua orang memiliki kesempatan atau kesempatan untuk menerima pendidikan formal. India termasuk di antara negara-negara, di mana ada populasi tinggi orang-orang yang buta huruf. Hampir, 55% populasi di India buta huruf. Sebagian, karena sebagian besar negara berada di desa-desa dan bukan di kota-kota, di mana pendidikan lebih lazim. Sebagian besar orang yang tinggal di desa menghabiskan sebagian besar waktu mereka untuk bercocok tanam dan memanen sawah mereka dan tidak merasa perlu untuk dididik agar dapat memanen ladang mereka atau melakukan pekerjaan rumah tangga. Gadis-gadis yang tinggal di desa menikah pada usia muda dan kemudian sibuk dengan keluarga dan melakukan pekerjaan rumah tangga. Menurut kepercayaan India, gadis-gadis biasanya menikah pada usia dini dan disarankan untuk tinggal di rumah dan mengurus rumah tangga daripada belajar atau bekerja. Itulah alasan mengapa banyak orang tua di India khawatir tentang mendapatkan anak perempuan mereka menikah daripada pendidikannya. Saya dapat memberi Anda sebuah contoh dalam hidup saya sendiri. Ketika saya di India, saya ingin melanjutkan pendidikan dan mewujudkan impian saya. Berlawanan dengan apa yang dipikirkan oleh masyarakat, saya ingin mengejar karir saya di bidang perawatan kesehatan untuk melayani komunitas saya sendiri. Dukungan dari keluarga saya, terutama kakek saya, memberi saya kekuatan untuk membuat mimpi saya tetap hidup. Saya berusia 18 tahun ketika kami pindah ke Amerika Serikat, dan transisi ke negara yang berbeda secara budaya, akademis, dan politik itu tidak mudah. Saya tidak tahu apa yang bisa saya lakukan dengan hidup saya ketika saya datang ke Amerika. Transisi juga sulit bagi orang tua saya. Kebutuhan untuk menemukan bisnis, kepedulian tentang pendidikan saudara saya dan saya dan menyesuaikan diri dalam lingkungan baru sungguh menantang. Setelah melakukan sebagian besar kuliah di India, sulit bagi saya untuk memulai kembali pendidikan tinggi saya. Saudara laki-laki ayah saya, yang adalah seorang dokter, mengilhami saya untuk menjaga mimpi saya tetap hidup untuk mengejar karir di bidang kedokteran. Saya memulai pendidikan saya di community college, di mana saya berjuang dengan sebagian besar kelas saya di tahun pertama karena sistem pendidikannya berbeda dari yang saya dulu. Saya bergabung dengan klub dan organisasi lain di kampus untuk mengetahui lebih banyak tentang karir medis. Saya mendapat pengetahuan yang saya butuhkan untuk mengejar karir di bidang kedokteran tetapi saya belum pernah mengalami bagaimana hal-hal di dunia kedokteran yang sesungguhnya. Saya telah melakukan semua yang saya bisa untuk membantu saya mewujudkan impian saya. Saya saat ini adalah Teknisi Medis Darurat dan saya senang bekerja di bidang kesehatan yang terkait.

Saya pikir menjadi terdidik adalah hal yang paling penting tidak hanya untuk kesuksesan dalam kehidupan seseorang, tetapi populasi berpendidikan yang lebih baik memainkan peran penting dalam membuat bangsa lebih sukses dan berpengetahuan luas. Menerima pendidikan formal sangat penting, tetapi untuk mencapai kesuksesan dalam hidup, pendidikan informal sangat penting. Satu dapat belajar bahasa Inggris, Sejarah, Matematika, Sains di sekolah, dan menjadi "buku-pintar". Selanjutnya, seseorang dapat belajar bagaimana menjalani hidup dengan mengetahui apa yang harus dikatakan ketika, bertindak dengan cara tertentu dalam situasi tertentu, dan menjadi "jalan cerdas". Anda dapat memiliki semua pengetahuan "buku" di dunia tentang profesi tertentu, tetapi jika Anda tidak tahu bagaimana berperilaku dengan kolega dan atasan Anda daripada memiliki "buku", pengetahuan tidak akan membawa Anda terlalu jauh. Sebagai contoh, jika Anda adalah seorang Dokter dengan profesi, Anda memiliki semua pengetahuan tentang dunia kedokteran dan tahu banyak tentang perawatan kesehatan, tetapi jika Anda tidak memiliki perilaku sisi tempat tidur dan tidak berinteraksi dengan baik dengan pasien Anda, rekan kerja , dan tim, daripada apa gunanya memiliki semua "buku" pengetahuan. Untuk mencapai kesuksesan dalam hidup dan mencapai titik dalam hidup di mana orang-orang menghormati Anda untuk apa Anda adalah apa yang membuat perbedaan, karena pada titik itu Anda unggul dalam pendidikan formal dan informal. Pendidikan sangat penting dan tidak ada yang harus dirampas.

"Tidak ada bangsa yang dapat meninggalkan keamanannya hanya kepada Polisi dan Angkatan Darat, untuk sebagian besar keamanan nasional tergantung pada pendidikan warga negara, pengetahuan mereka tentang urusan, karakter mereka dan rasa disiplin dan kemampuan mereka untuk berpartisipasi secara efektif dalam ukuran keamanan." – Komisi Kothari

Penduduk yang berpendidikan baik mewakili Negara yang kuat, maju, dan kuat.

Pendidikan Seks: Pentingnya dan Dibutuhkannya Masyarakat

Pendidikan seks, seperti yang ditunjukkan dengan jelas, mengacu pada pendidikan yang didasarkan pada perilaku seksual manusia. Orang tua, sekolah atau pengasuh menawarkannya di beberapa bagian dunia untuk mendidik anak-anak, yang melangkah ke masa remaja mereka. Jika diterima secara formal, pendidikan seks dapat diajarkan sebagai kursus lengkap di tingkat sekolah menengah atau sekolah menengah pertama atau di kelas biologi, kesehatan, ekonomi rumah tangga. Mengajarkan pendidikan seks agak isu kontroversial; perdebatan telah berlangsung selama beberapa dekade mendiskusikan apakah itu harus diajarkan secara formal di sekolah atau tidak. Pendidikan seks di sekolah harus ada tanpa keraguan dan kekhawatiran karena menawarkan banyak manfaat.

Masa remaja disebut "usia badai dan stres". Para remaja muda, selama fase kehidupan ini berada di bawah tekanan psikologis yang mendalam. Terutama, tekanan psikologis ini adalah hasil dari meningkatnya kebutuhan seksual seseorang dan perubahan biologis serta efek hormonal pada individu. Selama waktu ini, sebagian besar anak-anak diamati menjadi mudah tersinggung. Mereka merasa sulit dalam kebanyakan situasi untuk berurusan dengan anggota keluarga. Mereka mungkin tidak ingin berbicara dengan mereka tentang perubahan alami yang terjadi di tubuh dan pikiran mereka. Dalam keadaan seperti itu, satu pilihan yang sangat cocok adalah guru yang mampu mengajar mereka untuk mengendalikan dorongan mereka sampai usia yang tepat. Di sekolah, guru yang terlatih akan membantu siswa untuk mengetahui bagaimana menangani dorongan seksual mereka. Peran ini tidak dapat digantikan oleh orang tua atau entitas lain. Diskusi kelas dan pelajaran akan membuat mereka merasa itu wajar, dan mereka juga merasa bahwa mereka dipahami oleh seseorang. Namun, membawa mereka secara individual ke psikolog atau pendidik terlatih lainnya tidak akan membantu. Dalam situasi seperti itu mereka mungkin menganggap diri mereka berbeda dan salah dimengerti oleh keluarga dan orang-orang di sekitar mereka. Oleh karena itu, menjadi jelas bahwa cara terbaik untuk menawarkan pendidikan seks selalu di sekolah.

Ini adalah fenomena psikologis bahwa anak-anak di usia muda berada di bawah tekanan teman sebaya yang sangat besar. Sesuatu yang mereka pelajari di kelas dengan kelompok sebaya mereka adalah apa yang membuat kesan yang lebih baik di benak mereka daripada sebaliknya. Mereka lebih fokus pada pelajaran yang ditawarkan oleh guru dan lebih bersemangat mengajukan pertanyaan untuk menghapus ambiguitas mereka. Mereka mungkin merasa malu dan gelisah menanyai orang tua mereka tentang hal itu, tetapi selalu berbeda dalam kasus guru di kelas. Ini karena semua orang di kelas sedang melalui tahap yang sama. Diskusi kelas menjadi sumber pembelajaran yang sehat karena membantu dalam meningkatkan pengetahuan tentang subjek.

Banyak orang yang menganjurkan bahwa pendidikan seks hanya boleh dibatasi untuk keluarga, yaitu, bahwa orang tua harus secara pribadi mendidik anak-anak mereka. Pandangan ini benar-benar tidak masuk akal dan mengandung komplikasi dan pertanyaan. Poin pertama adalah bahwa tidak semua orangtua mau melakukannya atau akan mampu melakukannya. Kedua, pendidikan ini membutuhkan saluran yang tepat untuk mencapai para pembelajar yang dibutuhkan. Mungkin ada banyak masalah dalam keluarga sehingga mereka mungkin tidak dapat mengambil peran seorang guru dalam mendidik anak-anak mereka mengenai seks. Permintaan pembatalan pendidikan seks dari sekolah sangat konservatif.

Yang terpenting, ada banyak orang tua tunggal, bagaimana mereka akan menerima tantangan ini untuk mendidik anak-anak mereka sendiri? Orangtua tidak dapat mendidik anak-anak mereka dengan baik mengenai seks juga karena mereka tidak memiliki rincian yang disampaikan oleh pendidik seks yang berkualitas di sekolah. Dengan demikian, sikap menghapus pendidikan seks di sekolah bukanlah pemikiran yang baik. Dalam banyak kasus yang diamati di mana orang tua atau anak-anak merasa malu untuk membicarakan hal-hal seksual dengan satu sama lain, kemungkinan besar situasi tidak nyaman di kedua ujungnya. Ini membuat anak-anak tidak mengetahui jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang mungkin mereka miliki dalam pikiran mereka. Ini bisa menjadi kesalahan besar dalam mengalihkan tugas pendidikan seksual dari guru ke orang tua. Ini akan membuat anak-anak hanya setengah atau kurang berpendidikan tentang masalah ini dan ketika mereka mengatakan "Sedikit pengetahuan adalah hal yang berbahaya", ini mungkin berakhir dalam situasi serius.

Menurut penelitian, sebagian besar orang tua juga merasa tidak nyaman karena mereka tahu bahwa mereka tidak diperlengkapi untuk memberikan informasi seksual yang tepat kepada anak-anak mereka. Mereka juga gagal memahami detail dan informasi apa yang harus disembunyikan dan apa yang harus diungkapkan, mengingat usia anak-anak mereka. Di sisi lain, mungkin juga ada orang tua yang merasa nyaman berbicara dengan anak-anak mereka tentang hal-hal seksual, tetapi hanya ketika anak-anak membawa masalah itu.

Sebagian besar orang tua, di seluruh dunia, mungkin juga kekurangan panutan karena mereka tidak akan membicarakan masalah seksual dengan orang tua mereka sendiri di masa remaja mereka. Hal ini membuat mereka tidak efisien untuk memicu peran mereka dalam mendidik anak-anak mereka dengan cara yang efektif seperti yang dapat dilakukan oleh guru yang ditugaskan di sekolah.

Pendidikan seks tidak terbatas hanya pada satu cabang pengetahuan saja. Pendidikan ini berfokus pada sejumlah masalah seksual yang signifikan yang ditawarkan dengan program dan program yang dirancang khusus. Pendidikan seks mencakup pendidikan hubungan, pantangan seksual pada tingkat tertentu dan pengajaran untuk mempraktekkan seks yang aman ke tingkat anak-anak yang dianggap aktif secara seksual. Oleh karena itu, klaimnya untuk menjadi tepat dan membimbing memiliki basis yang kuat.

Pada usia remaja tertentu, anak yang sedang tumbuh memiliki masalah yang dihadapi hubungan dan mengendalikan emosi pribadi mereka. Konflik yang berkaitan dengan hal-hal seperti itu membujuk banyak anak muda untuk melakukan bunuh diri atau mengambil bagian dalam kegiatan amoral lainnya. Pendidikan seks yang tepat di sekolah juga berkonsentrasi dalam membuat anak-anak secara emosional lebih kuat dan dalam mendidik cara-cara untuk mengatasi masalah hubungan. Argumen ini sangat menunjukkan manfaat besar pendidikan seks di sekolah.

Pendidikan seks merupakan strategi kesehatan yang penting dan ini tidak dapat disangkal. AIDS dan penyakit menular seksual lainnya hanya dapat dikendalikan jika orang sadar akan tindakan pencegahan dan memiliki pengetahuan yang luas dalam kasus ini. Pengetahuan ini disampaikan melalui pendidikan seks, dan jika pendidikan seks dilarang di sekolah dan jika orang tua harus mendidik anak-anak mereka, maka itu tidak akan bermanfaat bagi individu dan masyarakat secara keseluruhan seperti mengajar di sekolah.

Pendidikan seks tidak ada di semua bagian dunia. Orang Asia umumnya dianggap konservatif jika dibandingkan dengan orang barat. Itu bukan bagian dari kursus mereka di sekolah; ini tidak berarti bahwa tingkat kehamilan remaja mereka lebih rendah jika mereka tidak terkena masalah seksual secara terbuka. Sebenarnya, ini adalah salah satu cara bagaimana teman sebaya dapat menyesatkan sebagian besar anak-anak dan membujuk mereka untuk berjemur dalam hubungan seksual usia muda tanpa usaha untuk keselamatan. Ini telah mengakibatkan masalah serius seperti penyebaran penyakit fatal seperti AIDS dan juga meningkatkan tingkat kelahiran tidak sah.

Penelitian telah menunjukkan bahwa penyebab maraknya STD (penyakit menular seksual) pada era 80-an dan 90-an di AS dan Inggris adalah kurangnya pengetahuan dan informasi yang disediakan tentang seks di sekolah atau rumah. Rumah dan keluarga tidak pernah dan tidak akan pernah memainkan peran integral dalam menyampaikan pendidikan seks kepada remaja, oleh karena itu bergantung pada pilihan rumah, adalah untuk menipu diri sendiri dari keinginan yang mendesak di masa depan.

Beberapa kelompok konservatif menyatakan bahwa mendiskusikan masalah seksual secara terbuka adalah mendevaluasi agama. Tidak ada agama di dunia yang menjauhkan para pengikutnya dari menyebarkan informasi yang sangat penting bagi kehidupan manusia. Perilaku seksual adalah alami dan terjadi melalui perubahan biologis dan ini tidak dapat dipertanyakan karena ini adalah bagian dari kehidupan manusia. Jadi orang-orang yang berlindung di bawah naungan agama, untuk membuat argumen mereka kuat, salah menafsirkan ide-ide dan hukum agama.

Waktu modern adalah waktu internet dan media yang kuat. Remaja terpapar ke Hollywood, TV, dan internet. Sumber-sumber ini menawarkan demonstrasi seks yang sangat tidak bijaksana dan santai; dalam situasi ini hampir tidak masuk akal untuk meninggalkan remaja pada pilihan seksual mereka. Mereka muda dan sangat bersemangat; karena itu mereka tidak bisa membuat pilihan yang menguntungkan. Pendidikan seks di sekolah menawarkan informasi dan pengetahuan yang perlu mereka pahami untuk mengetahui tanggung jawab yang disertai dengan hubungan seksual. Guru di sekolah membantu siswa untuk mengetahui perbedaan antara seks tanpa pemikiran dan pemikiran. Memiliki dorongan untuk seks bukanlah masalah; ini adalah proses alami yang menunjukkan bahwa orang muda sedang berkembang untuk menjadi dewasa; Namun masalahnya adalah melakukan seks yang tidak aman dan menyakiti orang melalui pilihan seksual.

Orang-orang yang mengklaim bahwa pendidikan seks di sekolah memiliki lebih banyak kontra daripada pro, seringkali muncul dengan pernyataan yang menyatakan bahwa pendidikan seks di kelas harus dihindari karena alat yang paling efektif untuk menawarkan pendidikan seks, menurut mereka adalah TV, film, majalah dan media. . Orang-orang semacam itu gagal memahami bahwa pendidik seks terlatih di bawah program yang dirancang khusus mengajarkan pendidikan seks kepada anak-anak di sekolah. Dengan demikian mereka mampu menangani masalah anak-anak dan menghapus ambiguitas mereka dengan cara sebaik mungkin, sedangkan majalah, film, TV, dan saluran lain serta media yang menyediakan pendidikan seks dapat diandalkan. Mereka sebagian besar waktu mendesak orang-orang muda dengan mendorong pergaulan seksual mereka daripada efektif mengajar dan mendidik mereka. Pendekatan yang salah ini merusak masyarakat dan individu-individu yang menyamarkannya.

Orang-orang yang bertikai dengan gagasan itu bersikeras bahwa pendidikan seks selalu membuat para pelajar berhubungan seks dan mengalaminya secara pribadi, begitu mereka mempelajarinya di sekolah. Kenyataannya adalah dorongan seksual untuk setiap manusia adalah kejadian alami. Ketika anak-anak mencapai usia tertentu, apakah mereka menemukan orang untuk mendidik mereka tentang seks atau tidak, mereka memiliki naluri alami tentang itu, dan karena itu jika diberi kesempatan mereka pasti ingin memuaskan keinginan mereka. Reaksi alami ini tidak dapat dikaitkan dengan hasil pendidikan seks di sekolah. Bahkan, waktu terbaik untuk membiarkan pendidikan seks memainkan perannya adalah ketika dorongan seksual meningkat dan para remaja ingin mencari sumber untuk kepuasannya. Ini menawarkan individu dengan pengetahuan yang dibutuhkan sehingga mereka berhati-hati. Hanya kemudian mereka memahami konsekuensi seks yang mengarah pada kelahiran anak serta penyakit menular seksual. Jadi pendidikan seks pada dasarnya adalah peringatan dan peringatan bagi anak-anak seperti itu yang melangkah ke fase kehidupan di mana mereka perlu mengetahui semua ini.

Beberapa orang yang menentang topik ini juga berpendapat bahwa meskipun pendidikan seks ada, itu masih belum menurunkan tingkat kehamilan remaja. Saya lebih suka tidak masuk jauh ke masalah moral topik, tetapi penting di sini untuk membahas dan menunjukkan kekurangan masyarakat kita. Nilai-nilai sosial yang bersikeras bahwa menjadi lajang, hamil dan remaja baik-baik saja, adalah apa yang harus diubah. Melalui mendidik anak-anak dan membuat mereka sadar bahwa itu tidak 'keren' untuk hamil ketika lajang atau remaja, dan hanya karena 'orang lain juga melakukannya' tidak dengan cara apapun membenarkan tindakan mereka, perubahan ini dapat dicapai. Ada banyak program pendidikan seksual yang mengajarkan peserta didik tentang konsekuensi serius yang dapat menghasilkan seks dini. Jenis pendidikan seks di sekolah sangat membantu dan membuat para siswa bertanggung jawab dan cukup dewasa untuk memahami perbedaan antara moralitas dan imoralitas.

Orang-orang, yang menentang gagasan itu, berulang kali menyatakan pertanyaan mengapa pendidikan seks diberikan begitu penting ketika ada juga banyak masalah lain yang terkait dengan kenakalan remaja seperti narkoba, minum minuman keras dan intimidasi agresif. Tidak diragukan lagi, ada juga banyak masalah lain yang dianggap cukup penting untuk diajarkan di sekolah untuk kesadaran tetapi penelitian psikologis menunjukkan bahwa di balik sebagian besar masalah perilaku remaja, satu alasan utama selalu dorongan seksual aktif yang mendorong orang-orang muda untuk memanjakan diri mereka sendiri. dalam kegiatan berbahaya seperti penyalahgunaan narkoba dan alkoholisme. Hal ini juga umum diamati bahwa remaja muda yang menikmati kegiatan tersebut tidak menyadari pendidikan seks yang tepat. Begitu mereka diberi gambaran nyata tentang seks dan konsekuensinya, status mental mereka akan rileks dan mereka dengan mudah mampu mengatasi tabu sosial lainnya.

Orangtua, yang percaya bahwa pendidikan seks mengotori pikiran anak-anak mereka, telah dalam jumlah besar membawa anak-anak mereka keluar dari sekolah yang mempromosikan pendidikan seks. Dalam proses menanamkan dalam pikiran mereka nilai-nilai agama dan keluarga mereka, mereka lupa bahwa media, anak-anak mereka sebagian besar terpapar juga dapat menyesatkan mereka. Pendidikan seks di sekolah tidak dengan cara apa pun menawarkan mereka undangan untuk melakukan seks terbuka dengan membuat mereka sadar akan risikonya; itu hanya mendidik mereka tentang masalah dengan cara terbaik.

Selain mendidik siswa tentang seks yang aman, pendidikan seks di sekolah juga membantu karena membantu siswa untuk belajar terminologi yang tepat untuk sistem reproduksi, PMS dan kontrasepsi kelahiran daripada istilah jalan yang biasa digunakan oleh orang awam. Kelas pendidikan seks berbasis jender dan itulah mengapa pelajar muda tidak malu dan hanya diajarkan apa yang terkait dengan gender mereka. Inklusi kelas awal juga membantu remaja untuk menjadi abstinent selama beberapa waktu atau menjadi bertanggung jawab jika mereka sudah aktif. Oleh karena itu, banyak masalah seksual yang terjadi di masa dewasa dapat dikendalikan jika pendidikan seks yang efektif dan tepat diberikan pada waktu yang tepat.

Pendidikan seks yang tepat yang holistik, tidak menghakimi dan komprehensif tidak pernah menyesatkan atau menyesatkan para remaja. Kurikulum semacam itu harus diterapkan di semua sekolah di seluruh negara; ini adalah jawaban atas banyak masalah sosial dan konflik. Apakah ada orang tua yang meninggalkan anak-anak TK mereka untuk berjalan sendirian di jalanan tanpa membiarkan mereka tahu cara berjalan dengan aman? Tidak ada orang tua yang benar-benar melakukan hal itu, dengan cara yang sama, membiarkan anak remaja Anda bersosialisasi dengan teman-teman dan rekan mereka tanpa pendidikan seks yang layak tidak bertentangan dengan analogi yang disebutkan di atas. Ini berbahaya dan berisiko bagi kehidupan mereka. Dengan demikian, pendidikan seks yang tepat di sekolah harus didorong agar mereka belajar semua fakta penting melalui para guru yang terlatih, yang membantu dan mendukung mereka dalam hal-hal yang sangat penting ini. Pendidikan seks harus dianggap sebagai aspek positif yang menjanjikan kehidupan yang lebih sehat dan lebih baik bagi anak-anak. Karena itu harus diambil sebagai mata pelajaran yang diajarkan di sekolah untuk meningkatkan pengetahuan tentang materi pelajaran; sesuatu hanya sebagai anatomi manusia atau kelas biologi. Pendidikan seks harus diberikan di semua sekolah untuk mendidik anak-anak untuk kemajuan mereka, menghindari itu hanya akan menghasilkan masalah emosional, sosial dan kesehatan.